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Los lineamientos del tutor, del alumno y del asesor

Sobre los que hemos leído los lineamientos de los alumnos, de los tutores y asesores de la Especialidad en Competencias Docentes en Educación Media Superior, me parece que en general podemos resaltar, aunque no esté explicito, el espíritu de trabajo en equipo, de colaboración y cooperación entre los actores de este programa donde el alumnos-profesor (alumno en la especialidad) es el centro del modelo. Nosotros podemos fortalecer ese espíritu desempeñando nuestra labor con entrega, responsabilidad y no olvidando que trabajamos con seres humanos, que tienen su dificultades, problemas y su circunstancia, como decía Ortega y Gasset, y que también tienen sus sueños y aspiraciones de tal forma que nosotros podemos ayudar a que se sientan importantes y que puedan lograr lo que se propusieron. Los lineamientos que hemos leído nos permiten cumplir con nuestra tarea y nosotros podemos agregarle ese toqué especial con el estilo que cada uno de nosotros le ponga a la labor de ser tutor.

El tutor ideal

El tutor ideal
Los conceptos de tutoría y tutor -sus funciones, perfil y necesidades formativas- se alude con frecuencia, de manera explícita o implícita, a la difundida propuesta publicada por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) en la que se establece que la tutoría es el “proceso de acompañamiento de tipo personal y académico para mejorar el rendimiento académico, solucionar problemas escolares, desarrollar hábitos de estudio, trabajo, reflexión y convivencia social” (ANUIES, 2000: 44) Este acompañamiento es realizado por un docente capacitado para ello: el tutor, que asume de manera individual la guía del proceso formativo y que está permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su tutela, orientando, asesorando y acompañando durante el proceso educativo, con la intención de conducir a cada estudiante hacia su formación integral, estimulando su responsabilidad por aprender y alcanzar sus metas educativas. Es fundamental que dentro de estas características se incluya el manejo de las TIC y que conozca las plataformas instruccionales para desempeñarse adecuadamente en ambientes virtuales. Sin embargo el tutor es ante todo y después de todo un ser humano, con sus propias características personales, con su estilo propio de ser docente, con sus propios sueños y anhelos, con su esperanzas y deseos de ayudar a ser mejores a los alumnos con los que trabaja, compartiendo su saber y aprendiendo de los alumnos, de los colegas de las personas, de las experiencias de la vida porque está abierto al aprendizaje.

Estrategias para el cumplimiento de los lineamientos del tutor

Estimados compañeros
Después de la lectura de los lineamientos del tutor me parece que lo que tenemos que fortalecer en la tutoría es la comunicación y favorecer la interactividad.
La interactividad entre profesores, estudiantes y contenidos constituye el eje principal en una concepción constructivista de la enseñanza, el aprendizaje y la intervención educativa. Este modelo interactivo se concreta y se evidencia en el diseño de los materiales, en el desarrollo de propuestas de trabajo cooperativo, en el accionar de los tutores y en las instancias evaluativas. El diseño de situaciones educativas significativas para la construcción de conocimientos en un modelo virtual interactivo supone considerar múltiples elementos, entre los que mencionamos:
·- El reconocimiento de los conocimientos previos de los estudiantes.
·- La significatividad potencial de los contenidos y materiales.
·- La construcción de significados compartidos entre tutores y estudiantes.
·- La función de andamiaje por parte de los tutores.
·- Las actividades de colaboración entre estudiantes.
·- La evaluación, como instancia de síntesis y reconstrucción del proceso de aprendizaje.
Sin embrago, como bien sabemos, nosotros no diseñamos el curso, otros colegas especialistas se dieron a la tarea de hacer el diseño instrucional del mismo, las estrategias, los materiales, los recursos y los espacios de interacción ya contemplados en el diseñó; ¿entonces qué nos queda hacer?, como tutores seguir los lineamientos del tutor como bien está establecido en el documento, pero además podemos enriquecer todo esto con nuestro acompañmiento, con la interaccón que tengamos con los alumnos, con ese estar pendiente de su desempeño, animandolos a no abandonar el curso, a seguir adelante y terminar exitosamente ... o ¿ustedes que opinan?

La tutoría

Estimados compañeros
Después de la lectura de los lineamientos del tutor me parece que lo que tenemos que fortalecer en la tutoría es la comunicación y favorecer la interactividad.
La interactividad entre profesores, estudiantes y contenidos constituye el eje principal en una concepción constructivista de la enseñanza, el aprendizaje y la intervención educativa. Este modelo interactivo se concreta y se evidencia en el diseño de los materiales, en el desarrollo de propuestas de trabajo cooperativo, en el accionar de los tutores y en las instancias evaluativas. El diseño de situaciones educativas significativas para la construcción de conocimientos en un modelo virtual interactivo supone considerar múltiples elementos, entre los que mencionamos:
•- El reconocimiento de los conocimientos previos de los estudiantes.
•- La significatividad potencial de los contenidos y materiales.
•- La construcción de significados compartidos entre tutores y estudiantes.
•- Los conflictos cognitivos producidos a partir de los diferentes contenidos.
•- La función de andamiaje por parte de los tutores.
•- Las actividades de colaboración entre estudiantes.
•- La evaluación, como instancia de síntesis y reconstrucción del proceso de aprendizaje.

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Este espacio lo he creado para compartir y reflexionar con ustedes temas relacionados con educación y sus diferentes modalidades.